Функциональная закрепленность

Функциональная закреплённость - это невозможность рассмотреть объект, как возможность выполнить любую другую функцию, кроме того для чего он изначально предназначен. Этот подход, как говорят, познавательный уклон и может затруднить решения проблем. Концепция возникла в виде психологии, известной как гештальт-психологии.

Карл Дункер (гештальт-психолог) придумал этот термин и определяет функциональную фиксированность, как "ментальный блок против использования объекта по новому, необходимого, чтобы решить проблему." Дункер сказал, что этот блок ограничивает его способность использовать компоненты, которые предоставляются ему для выполнения задачи, потому что он не может выйти за рамки первоначальной цели этих компонентов.

Чтобы проиллюстрировать это понятие лучше, вот пример: Во время прогулки с классом с кипой книг в руках, вдруг начинает моросить. Поскольку у вас нет зонтика для защиты, вы промокаете под дождем. Вы не в состоянии понять, что книги, которые вы несете, могут быть использованы для покрытия головы. Это функциональная закрепленность - где книги используются только, как материал для письменных или читательских целей и не что другое (здесь, как защиту от дождя).

Характеристики

Будучи в состоянии, чтобы преодолеть функциональную неподвижность, это, в некотором смысле, связано с творческим и мышлением "вне коробки". В сегодняшнем времени, способность мыслить вне ожидаемого является не нормальным, особенно в профессиональном мире. Таким образом, преодоление функциональной фиксированности считается хорошо. Тем не менее, существует другой взгляд на это. Важно зафиксировать функции для поддержки до определенной точки, сбой в работе которых может привести к путанице, и, порой, приносят больше вреда, чем пользы. Было замечено, что дети до 5 лет не склонны к функциональной фиксированности. Они не исправляют особую функцию к объекту и придерживаются его. Они более открыты для экспериментов с различными объектами и используют их в различных ситуациях для различных функций. Эта способность видеть развивает их мозг на 7 лет.

Пример

Вот еще один функциональный пример закрепленности, скажем, что вы, отвечаете на экзамене, и вам был вручен дополнительный лист и он должен быть привязан к главному  ответ. Поскольку у вас нет штамповки машины, вы попытаетесь пробить дыру. И когда вы обнаружите, что у вас нет ничего под рукой, то окажется, что ручку можно использовать для тех же целей. Это является примером функциональной фиксированности и преодоления. Ручка не была изобретена для пробивки отверстий в бумаге, но это не означает, что они не могут быть использованы для того же самого. Их функции не фиксированы, они могут быть использованы для других целей.

Преодоление функциональной фиксированности

Функциональная закреплённость можно предотвратить путем открытия своего ума на новые сценарии, когда мы сталкиваемся со сложной ситуацией. Это может быть сделано путем совершения определенных эффективных упражнений, которые заставляют думать о вещах за рамки очевидного и помочь развить прекрасные способности решать задачи. Простейший способ предупреждения возникновения функциональной фиксированности является смотреть на вещи не в целом, как на окончательный продукт, а в самом простом случае, как на разные компоненты. Например, если есть пластиковая бутылка, которая ставится перед вами, не думайте о ней, как только  о бутылке. Размышляйте отдельно о всех ее компонентах, которые принесли бы вам выгоду - крышка и тело. Это то, что открывает целый мир возможностей того, как части могут быть использованы отдельно.

Это очистит ваш разум от фиксированной функции вы установили для объектов новые функции и вы будете удивлены тем, как легко вы можете думать о различных способах использования предметов.

Функциональная закреплённость может быть ограничением во многом, и именно поэтому, существует необходимость сделать усилие, чтобы преодолеть этот образ мышления. Сделать преднамеренное усилие, чтобы включить фантазию и соображение, чтобы открыть свой ум.